【实况？】无基础的初级日语课，笔记笔记【第十二周】

霜月

虽然现在看日文没什么大问题
不过至今还是看不懂语法书的表示羡慕
（话说我至今还是没懂日文难精通是在说哪方面的

タユタイ

windows自帶的微軟日語輸入法詞彙量比較逗比

推薦google日本語輸入法，日本人一般就是用這個的

還有百度那個日語輸入法雖然也不錯，日本人也有人用，但是我不喜歡

凤鸣倩

霜月 发表于 2014-2-26 19:45
虽然现在看日文没什么大问题
不过至今还是看不懂语法书的表示羡慕
（话说我至今还是没懂日文 ...

说的就是你看不懂的语法
大意有中文垫着都看的懂
要是自己写东西翻译的话动词活用什么的简直23333

sywdddd

自学啊……语法是硬伤
初中开始自己找假名背，靠各种番啊歌啊纠正的
结果真的对不对我也不知道，也没动力去找正式教材
反正日语最后不就图个看各种生肉，不需要纠结等级考试啦

Paradox

昨晚实在手痒，于是拿几位东方人物的片假名整了这么一发……



今天早上睡醒起来再一查，发现原来记的平假没崩掉，片假也吃下来二十几个了，真是可喜可贺


你想放着有这么多可爱的东方妹子不用干什么！（误

这几天再多试几次记住，从下周开始每课间闲着就可以默全音玩了啦啦~

busy3

以前一时兴起花了五个晚上记完了五十音图 然后接下来一个月上课都时不时在默五十音图...
现在五十音记得超死 但是语法至今没碰...
其实我感觉自学还是有自学的好处的
但效率还是比不过系统学习 因为总是偷懒_(:3」∠)_
语法一看就头晕...

[strike]学日语最快的方法是拔掉电脑电源[/strike]

Paradox

今天用一上午跟下午总算完成了政治寒假作业展示&1500字手写检讨（因为逃了上学期的最后一节政治课被抓QAQ），大羞耻play后必奋发学习，于是在背完五十音后就开始找点最基本的语法战了


【首先是自我感觉《标准日本语》这本书并没有为了教严格的语法而设计，我是参照了选修课老师给的一本更旧的“老”日语书才发现的，在《标日》里第一课上来灌你的是“判断句 的 敬体”，简直非常有“肯定句”格式就等于“Aは＋Bです。”的诱导……】，当然，以上只是我自己这几眼学下来觉得不舒服不吐不快的感想，过来人如果在看的话还请不吝指教




因为教材是学校自己印的，所以放目录比封面更有用。老教材还是竖式的排版，并且书中词句都几乎没有中文的解释，在这点上《标日》就显得非常之实用吧，而且《标日》有注出生词的音调，用老教材我们就都得靠老师听进度的。





于是动手又更新了一页笔记，没想到以前最恨英语语法了干脆任凭语感只要看通了就行，现在反而觉得日语得有个扎扎实实的教语法的教材才好学下去……还是两本教材一起用总比单一本强，学习语言时这重复劳动也并不全是坏事吧……

拗音、促音、长音还等下周和下下周老师来教，认单词目前还不知道该怎么办，油库里地来吧OTL

——————

附加第一周小结：

【平假名五十音】（教师计划），片假名五十音，长音规则，促音规则，简体、敬体；

提示助词は（敲ha念wa）、断定助动词だ（敬体です）、终助词か（相当于“？”）、主语助词が、格助词の（相当于“的”）、提示助词も（相当于“也”）、并列助词と（相当于“和”）、格助词に（相当于“在”）、格助词か（不在句尾时它还有第二种作用，表示不肯定的态度）；


能拆解像这样结构的句子：【部屋の　中に　学生が　何人　いますか。】

答是“在屋子里的学生有多少人？”，以及使用了点敬体——不过还是先被【何人】误导成了、以为这是在问主语【部屋の中に学生】“屋子里的那个学生”、是谁？其实【何人】的意思是“几个人、多少人”，后接【いますか】表示“存在着？”、几个人呢。

那么保持主语不动，试着翻译错句：“屋子里的那个学生是谁？”=【部屋の中に学生は  だれ  ですか。】，だれ应该就是中文的“谁”吧，这样说倒是既“礼貌”又不会错，不过不知道用【部屋の中に学生は  だれか。】去掉了【助动词です】会不会出现语法问题，似乎直译很好说“屋子里的那个学生  谁呢？”不过不能心安理得地认为这没问题啊QAQ


PS：感谢群里的人相助，知道了输入法怎么敲出片假名长音【就用键盘上“=”边上的那个“-”】，以及怎么敲小字【ya=や / lya=ゃ】、在前面加“l”就是了。

霜月

_(:з」∠)_
其實無論是英語還是日文
最可恨的都是累積字詞量
我真是受夠記單詞了

Paradox

嗯第二周，老师跳掉了片假名的部分，觉得那些要完整地占课时讲会冲到平假名的记忆，所以昨天课是继续着平假名的五十音讲拨音、长音、促音、拗音和拗长音，并且几乎不停地在念；今天课开始则复习了前面这几个概念，然后就直接进入语法部分，讲最简单的判断句 「体言は<が>体言だ。」

结果发现不老实听人念拨音，自己就以为“さん=san”san值掉成零；不仔细去辩认长音规则，自己就以为“曜日（ようび）＝youbi”把那个u念得可开心；拗音更是见鬼了，桑心啊……

印象最深的问题是在“浊音”部分的那个“が（ga）行”，它有当出现在单词或者句子的第二拍起后，要变为发鼻音的规则……虽然也不是硬性的要求，但“午後（ごご）=gogo”确实怪怪的——仅此一行承担了这个会变鼻音的艰巨任务，其余的都还好说。ka变ga，sa变za，ta变da，ha能变ba还能变pa，而且记得一个“パチュリー（pachouli）”就知道了只有带圈的才变pa




到语法就开始得介绍<体言>、<用言>、<助词>、<格>这些概念性的东西了，不过还是不断地在那儿念课文：顺序是先认单词（得标音调，用的教材上是没有的，顺便纠正印刷错误……），再讲语法，讲一小部分就回去念一小段对应的课文，如此如此。分清【は和が】、【だ和か】是今天的首要任务，而多念就自然有感觉了OTL（教练我想开始补番……

另外老师中间还发给了我们一首歌23333用来考乱着出现的平假名能不能即认即读，效果还是很强大的，并且这也是咱人生十几年来第一次半主动地开口唱了歌


《里の秋》

しずかなしずかな　　里の秋
おせどに木の実の　　落ちる夜は
ああ　かあさんと　　ただ二人
栗の実にてます　　　いろりばた

あかるいあかるい　　星の空
なきなきよがもの　　渡る夜は
ああ　とうさんの　　あの笑顔
栗の実たべては　　　思い出す

さよならさよなら　　椰子の島
お船に揺られて　　　かえらねる
ああ　とうさんよ　　ご無事でと
今夜もかあさんと　　祈ります


有人可能会很熟，不过这个neta我一点也不懂总之自己往后随便看再认真地听老师重复讲，耐得住就能发现一大票自以为是的问题了，另外问了下老师确实是【部屋の中に学生は  だれか。】而不是【部屋の中に学生は  だれだか。】，因为在简体中，【か】会把它前面的【だ】给“吃掉”，所以这又是没仔细看第一课里书角落里提到的规则了……

koishisatori

其实我很想问一下汉化组的大触们，哪本电脑上的和汉字典比较好用的
碰到生词很痛苦